Tecnologie dell’istruzione e dell’apprendimento a.a. 2018/2019

Già Dirigente di Ricerca presso l’INDIRE, vi ha operato da 1995 al 2012, coordinando l’area dI ricerca “Valutazione e Miglioramento” e, in precedenza, l’area della “Formazione del personale scolastico”.

Dal 1976 al 1995 ha lavorato come insegnante di scuola elementare.

Esperto di Tecnologie Didattiche, ha collaborato su questa materia con numerose Università Italiane, con il Ministero dell’Istruzione e con Centri di Ricerca pubblici e privati.

Autore di numerose pubblicazioni, sia sui temi connessi con l’innovazione didattica e le nuove tecnologie, sia su quelli relativi al miglioramento scolastico, alla valutazione di sistema e al management delle organizzazioni educative.

Modulo 1 – Innovazione tecnologica, sperimentazione e ricerca educativa. Una prospettiva storica

Lo sviluppo delle tecnologie per l’insegnamento e l’apprendimento dalla metà del ‘900 ad oggi. Media educativi e didattica attiva.

Modulo 2 -Approcci metodologici e tecnologici per la didattica

Approcci metodologici e tecnologici per la didattica. Approcci volti alla progettazione partecipata e per competenze. L’analisi dei principali metodi di insegnamento-apprendimento nella scuola secondaria. Metodi attivi e cooperativi. Metodi laboratoriali e transmediali.

Modulo 3 -Tecnologie didattiche aspetti strategici e indicazioni per il curricolo

Applicazioni didattiche dei diversi media (video, fotografia, cinema).

Modulo 4 -L’analisi delle tecniche e delle tecnologie educative in ambito scolastico. Le tecnologie digitali

L’analisi delle tecniche e delle tecnologie educative in ambito scolastico. Le tecnologie digitali.

Modulo 5 – Tecnologia e creatività a scuola

Il bambino autore. La funzione educativa delle immagini.

Modulo 6 -Linguaggi iconici e didattica con le immagini

La funzione comunicativa delle immagini.

Conoscere e comprendere l’evoluzione dei metodi e delle tecniche didattiche legate all’introduzione dei media nei contesti educativi.

Comprendere come le tecnologie per l’apprendimento possono contribuire alla costruzione del curricolo in un’ottica laboratoriale e inclusiva.

Conoscere, anche in una prospettiva storica, i contributi che le tecnologie digitali hanno apportato allo sviluppo dei sistemi educativi, comprendendo come possano essere adottate in funzione dello sviluppo di un ambiente di apprendimento sociale e cooperativo, attento a dare spazio alla creatività individuale.

B.      Conoscenza e capacità di comprensione applicate

Saper utilizzare le principali metodologie e tecniche della ricerca educativa. Saper definire le azioni di un intervento formativo (dalla progettazione della sequenza didattica alla valutazione) anche con l’impiego delle nuove tecnologie dell’informazione e della comunicazione

C.      Autonomia di giudizio

Saper analizzare criticamente un problema educativo, saper analizzare i diversi approcci metodologici e tecnologici per la didattica.

D.      Abilità comunicative

Saper comunicare le conoscenze acquisite relativamente alla ricerca in campo educativo e della progettazione didattica.

E.    Capacità di apprendere

Saper gestire il proprio processo di apprendimento scegliendo percorsi di approfondimento autonomi.

A.      Utilizzo di libri di testo avanzati, conoscenza di alcuni temi   d’avanguardia nell’ambito della materia oggetto di studio.

B.      Approccio professionale al proprio lavoro e possesso di competenze adeguate per concepire argomentazioni, sostenerle e per risolvere problemi nell’ambito della materia oggetto di studio

C.      Capacità di raccogliere e interpretare dati utili a determinare giudizi autonomi.

D.      Capacità di comunicare informazioni, idee, problemi e soluzioni ad interlocutori specialisti e non specialisti.

E.       Capacità di intraprendere studi successivi con un alto grado di autonomia.

Conoscere, ed essere in grado di comparare, i diversi: media, ambienti e strumenti analizzati nel corso.

• 9 videolezioni;
• 1 video lezione in sincrono;
• Podcast di tutte le video lezioni sopramenzionate.

DIDATTICA INTERATTIVA

• 1 forum di orientamento;
• 6 forum di approfondimento tematico (1 per ciascun modulo);
• 4 e-tivity strutturate (come descritte nelle Modalità di verifica del profitto in itinere);
• 2 incontri interattivi con gli studenti in sincrono (ess. question time, ricevimento studenti, revisione compiti individuali, ecc.).

AUTOAPPRENDIMENTO

Per ciascun modulo sono previsti materiali didattici: approfondimenti tematici, articoli del docente, letture open access, risorse in rete, bibliografia di riferimento, ecc.

• Materiali didattici prodotti dal docente
• M. Faggioli (a cura di), Fare didattica nella classe multimediale Insegnare e apprendere nella classe multimediale, Giunti scuola, 2013
• G. Biondi, La scuola dopo le nuove tecnologie”, Apogeo Education, 2007
• M. Faggioli (a cura di), Tecnologie per la didattica, Apogeo Education, 2010

• Etivity 1 (modulo 1)

Webquest: i corsisti dovranno seguire le indicazioni inserite nella piattaforma online e inviare l’elaborato richiesto.

• Etivity 2 (modulo 2)

Comparazione dei diversi social network: i corsisti dovranno seguire le indicazioni inserite nella piattaforma online e inviare l’elaborato richiesto.

• Etivity 3(modulo 4)

Progettazione attività didattica: i corsisti dovranno seguire le indicazioni inserite nella piattaforma online e inviare l’elaborato richiesto.

• Etivity 4 (modulo 5)

Studio di caso: i corsisti dovranno seguire le indicazioni inserite nella piattaforma online e inviare l’elaborato richiesto.

Colloquio orale in presenza.