A partire da dicembre 2020, INDIRE e l’Università Telematica degli Studi IUL, hanno dato avvio al progetto “Community Leadership condivisa per il cambiamento”, un ambiente virtuale per l’approfondimento, la raccolta e l’analisi di modelli e pratiche di leadership condivisa come volano di processi di innovazione scolastica; uno spazio di confronto e riflessione aperto a docenti, dirigenti, ricercatori e stakeholder del sistema scuola che vuole essere anche un luogo di incontro tra teoria e ricerca e pratiche ed esperienze sul campo.

In particolare si vuole dare spazio al confronto in merito al concetto di Leadership condivisa o shared leadership nella cornice di una scuola intesa come Professional Learning Community – PLC (Harris, 2007; Leithwood, & D. Jantzi, 2008; Lovett, 2008; Paletta, 2020) anche in continuità con il progetto europeo Learning Leadership for Change – L2C, coordinato da European Schoolnet a cui INDIRE aveva partecipato come partner, conclusosi proprio a dicembre 2020. (Morini & Nencioni, 2022; Turchi et al, 2023; Morini, 2023). 

La community ospita le funzioni tipiche di una comunità di pratica online come forum, chat, sondaggi, questionari, webinar e laboratori sincroni, gruppi di lavoro, ma anche risorse e materiali per la formazione e l’autoformazione, garantendo quella partecipazione periferica legittima che caratterizza il processo sociale e collettivo di apprendimento all’interno dei una comunità di pratica (McDonald & Cater-Steel, 2017; Fabbri, 2007; Wenger, 2006; Lave & Wenger, 2006).

I contenuti dell’ambiente sono organizzati in moduli: il modulo Leadership condivisa contiene materiali, risorse e strumenti specifici sul tema della shared leadership già sperimentati nel Progetto L2C; il modulo Leadership per la gestione dell’inatteso, raccoglie ricerche e report nazionali e internazionali sulla gestione della DaD e della DDI, unitamente a esperienze di successo e di cambiamento delle scuole in relazione alla gestione del periodo emergenziale; nel modulo Leadership per l’innovazione vengono presentate sia le ricerche condotte dall’INDIRE sul tema della leadership scolastica come volano del cambiamento, sia esperienze di scuole che hanno sperimentato pratiche di leadership che ne hanno facilitato la crescita e l’innovazione, promuovendo la partecipazione e la collaborazione tra le diverse componenti della comunità scolastica (es. scuole del Movimento Avanguardie Educative e Piccole Scuole; Scuole Senza Zaino; Scuole DADA, Scuole Ashoka…).

Si è aggiunto a questi il modulo relativo alla Scuola come organizzazione che apprende, che si inserisce nella cornice teorica descritta nel working paper OCSE What Makes a School a Learning Organisation (Kools & Stoll, 2016) dove gli autori identificano, attraverso un’ampia rassegna della letteratura, le caratteristiche di una School as Learning Organisation (SLO) definendo un modello integrato costruito su sette dimensioni ‘orientate all’azione’.

Una scuola che apprende è un’organizzazione capace di cambiare e di adattarsi a nuove sollecitazioni e circostanze in quanto tutti i suoi membri, individualmente ma anche come gruppo, sono in grado di apprendere e agire per la realizzazione di una visione condivisa di scuola. 

Agorà, inoltre, è un modulo trasversale dedicato all’interazione tra ricercatori, esperti e utenti della piattaforma. Qui si trovano infatti i forum, i webinar, i sondaggi/questionari e due gruppi di lavoro: uno riservato all’interazione tra il gruppo di ricerca e alcuni docenti e dirigenti rappresentanti di Reti di scuole con cui INDIRE collabora da tempo (Rete Lisaca, SIRQ, AMICO, Saperi…); uno aperto a tutti gli iscritti alla Community e dedicato all’approfondimento della dimensione del modello di SLO dedicata alla Documentazione e gestione della conoscenza. 

I temi individuati come prioritari, attraverso un confronto con le scuole,  sono quelli relativi alla progettazione unitaria, alla formazione e all’aggiornamento continuo di tutto il personale scolastico, alle relazioni scuola-famiglia e scuola-territorio, alle relazioni interne caratterizzate da condivisione e collaborazione. L’obiettivo del gruppo di lavoro è quello di realizzare un toolkit per le scuole, da condividere all’interno della Community, con esempi di soluzioni che si sono rivelate efficaci. 

A dicembre 2022, più di 120 persone hanno partecipato al webinar dal titolo “Documentare a scuola… Documentare la scuola”, tematica trasversale alle varie problematiche affrontate dalla community e fondamentale per la formazione del “professionista riflessivo” (Schön, 1993) e per la costruzione di una cultura della collaborazione, che sappia coinvolgere tutta la comunità educante.

Una raccolta di esperienze e percorsi progettuali/pratiche di leaderschip condivisa sono state l’oggetto di una call rivolta alle scuole, in collaborazione con la Biblioteca dell’Innovazione. Le scuole autrici delle esperienze più significative hanno poi partecipato a un gruppo di lavoro con i ricercatori INDIRE per la realizzazione di una video documentazione.

Entro la fine del 2023 è previsto inoltre lo svolgimento di un webinar sul tema della partecipazione giovanile ai processi di decision making scolastica, in collaborazione con Action Aid e l’Università di Milano Bicocca. Il protagonismo giovanile e la partecipazione attiva di studenti e studentesse alla governance scolastica si configura infatti non solo come una delle più interessanti realizzazioni dei principi teorici della leadership condivisa ma anche come occasione, strumento, spazio, per la realizzazione degli obiettivi dell’insegnamento dell’educazione civica (si veda L. 92/2019) e come potente azione di contrasto alla dispersione scolastica.

Il tema della leaderschp condivisa è stato ampiamente trattato nel quinto numero della rivista open access IUL Research dell’Università Telematica degli Studi IUL, dal titolo “Leadership, innovazione e cambiamento organizzativo. Promuovere comunità di apprendimento professionale”

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