Pedagogia sperimentale per un digital learning formativo

Elena Mosa è prima ricercatrice Indire. La collaborazione con Indire ha avvio nel 2005 in relazione al coordinamento di piani di formazione in servizio del personale docente sulle tematiche dell’innovazione metodologico-didattica e dei linguaggi digitali. Attualmente approfondisce i temi connessi al sostegno dei processi di innovazione scolastica.

Dal 2019 è responsabile dell’Unità di Ricerca Indire del progetto PRIN “Prototipi di abitare”: nuovi modelli architettonici per la costruzione, il rinnovo e il recupero resiliente del patrimonio edilizio scolastico e per costruire il futuro, in Italia”. È formatrice, autrice di saggi e articoli sull’innovazione scolastica, è responsabile della rubrica “Sviluppo professionale” per la rivista “Essere a Scuola” edita mensilmente da Morcelliana.

È membro del Senato Accademico della IUL e Presidente del CdS IUL LM-57.

È docente IUL e parte del gruppo di ricerca IUL sul tema “La didattica collaborativa online nella scuola: promuovere la relazione e la partecipazione attiva in rete nel contesto della pandemia Covid-19”.

È Direttrice del Master di I livello “Expert teacher” promosso da IUL e dal Centro studi Erickson.

Link al profilo completo: https://www.iuline.it/docente/mosa-elena/

Il corso è organizzato in quattro moduli, ciascuno di essi si compone di 3 CFU.

• Modulo 1 – Pedagogia sperimentale

Il primo modulo è dedicato al tema della pedagogia sperimentale e ha l’obiettivo di fornire un’introduzione generale degli aspetti fondanti della ricerca in ambito educativo.

• Modulo 2 – Dall’andragogia all’apprendimento trasformativo

Nel secondo modulo vengono rilette le specificità dell’apprendimento adulto nelle direttrici del life-long, life-wide e life-deep learning.

• Modulo 3 – Linguaggi digitali

Nel terzo modulo viene proposto un excursus storico dall’avvento dei media analogici a quelli digitali in un reciproco rapporto di mediazione e rimediazione.

• Modulo 4 – Sviluppo professionale e Comunità di pratiche

Il quarto modulo affronta la tematica delle comunità di pratiche e delle organizzazioni che apprendono.

The course focuses on the study of experimental pedagogy and aims to provide a general introduction to the fundamental aspects of research in the educational field, to plan and implement empirical research, to critically use research results and strategies to improve professional practice. A further objective of the course is to reflect on teaching and learning practices in a life-long, life-wide and life-deep perspective.

Conoscenze:

• conoscere i principi di base della ricerca in ambito educativo;
• conoscere i principali approcci dell’apprendimento in età adulta;
• conoscere i principi fondanti della media education;
• conoscere le principali caratteristiche dell’apprendimento nelle comunità di pratica e nelle organizzazioni complesse.

Competenze:

• saper analizzare una situazione problematica e derivare una domanda di ricerca;
• saper impostare un protocollo di ricerca;
• saper interpretare con spirito critico i messaggi mediatici;
• saper utilizzare i linguaggi digitali in maniera critica e consapevole.

A. Conoscenza e comprensione
Conoscenza e comprensione dei concetti portanti della ricerca sperimentale in ambito educativo e didattico, delle principali strategie di ricerca empirica in educazione e delle fasi di attuazione di una ricerca empirica di tipo quantitativo e qualitativo.

B. Conoscenza e capacità di comprensione applicate

Saper analizzare situazioni-caso complesse; saper progettare domande di ricerca e saper impostare un disegno di ricerca volto alla verifica delle ipotesi.

C. Autonomia di giudizio
Analizzare criticamente un contributo scientifico di ricerca empirica in educazione; scegliere un piano di ricerca adeguato allo studio empirico di un problema educativo.

D. Abilità comunicative
Saper delineare in forma scritta un progetto di ricerca utilizzando un adeguato linguaggio scientifico; saper integrare i linguaggi digitali nella comunicazione multimediale.

E. Capacità di apprendimento
Saper trasferire quanto appreso nel corso nelle situazioni di vita e professionali.

A. Utilizzo di libri di testo avanzati, conoscenza di alcuni temi d’avanguardia nell’ambito della pedagogia sperimentale e dell’educazione degli adulti.
B. Approccio professionale al proprio lavoro e possesso di competenze adeguate per concepire argomentazioni, sostenerle e per risolvere problemi nell’ambito della materia oggetto di studio.
C. Capacità di raccogliere e interpretare dati utili a determinare giudizi autonomi.
D. Capacità di comunicare informazioni e idee e di formulare contributi analitici a beneficio di interlocutori specialisti e non specialisti.
E. Capacità di intraprendere studi successivi con un alto grado di autonomia, mantenendo costante l’aggiornamento sui temi dell’insegnamento.

DIDATTICA EROGATIVA

• 22 videolezioni registrate , per un totale di circa 11h, fruibili nell’ambiente eLearning;
• 2 web lessons in modalità sincrona di 1h ciascuna fruibili nell’ambiente eLearning;
• Podcast di tutte le videolezioni sopra menzionate.

DIDATTICA INTERATTIVA

• 1 forum di orientamento al corso;
• 8 thread di approfondimento tematico nei 4 forum disciplinari;
• 1 Glossario relativo alle tematiche del corso;
• 4 e-tivity strutturate (come descritte nelle Modalità di verifica in itinere);
• 1 Test di autovalutazione di 35 domande a scelta multipla;
• 4 incontri con il tutor di presentazione delle e-tivity e approfondimento di alcune tematiche (es. strumenti di ricerca) di cirac 1h ciascuno.

AUTOAPPRENDIMENTO

Per ciascun modulo sono previsti materiali didattici: approfondimenti tematici, articoli e slide del docente, letture open access, risorse in rete, bibliografia di riferimento, ecc.

• Trinchero, R. (2017) Manuale di ricerca educativa. Milano, Franco Angeli (fino a pag.177)
• Videolezioni, dispense e altri materiali resi disponibili in piattaforma.

L’accesso alla prova finale (esame) è subordinato allo svolgimento di tutte le 4 e-tivity. Le e-tivity potranno essere realizzate in modalità collaborativa: il gruppo documenterà la propria esperienza in un blog o in wiki, come indicato dal tutor.

• E-tivity per il modulo 1

Il gruppo o il singolo studente dovrà analizzare una situazione-problema data e individuare ipotesi di soluzioni adeguate da sviluppare nel modulo successivo.

• E-tivity per il modulo 2

In relazione all’analisi fatta nel primo modulo, il gruppo o il singolo dovrà progettare un protocollo di ricerca collegato all’ipotesi di soluzione della situazione problema.

• E-tivity per il modulo 3

Progettazione di uno degli strumenti di indagine previsti nel protocollo di ricerca e/o attività di valutazione tra pari.

• E-tivity per il modulo 4

Attività di revisione del progetto di ricerca in base alle indicazioni emerse con la valutazione e/o somministrazione dello strumento realizzato e analisi dei dati.

La verifica dell’apprendimento avverrà attraverso il colloquio orale sui contenuti del corso e sull’eventuale relazione finale presentata. Il voto (min 18, max 30 con eventuale lode) è determinato dal livello della prestazione per ognuna delle seguenti dimensioni dell’esposizione orale: padronanza dei contenuti, appropriatezza delle definizioni e dei riferimenti teorici, chiarezza dell’argomentare, dominio del linguaggio specialistico.

Italiano