Metodi e didattiche delle attività motorie III

Lo studente dovrà:

• acquisire le competenze di base per analizzare l’osservazione del comportamento infantile come strumento di valutazione e progettare attività motorie e sportive nei contesti educativi;
• conoscere gli aspetti di continuità e discontinuità che caratterizzano lo sviluppo nell’infanzia e nella fanciullezza;
• possedere le competenze di base per progettare e gestire l’ambiente di apprendimento nei contesti educativi;
• essere in grado di programmare le attività motorie e sportive nella scuola dell’infanzia e nella scuola primaria individuando finalità, obiettivi, competenze, strategie di individualizzazione e personalizzazione, strumenti, tempi/spazi, modalità di valutazione;
• possedere gli strumenti essenziali per la valutazione con tecniche di tipo quantitativo e qualitativo e quali-quantitativo;
• riconoscere il valore fondamentale delle attività motorie e sportive relative allo sviluppo degli elementi connessi alla dimensione morfologico-funzionale, cognitiva, affettivo – relazionale, sociale e etica;
• essere in grado di progettare e programmare attività didattiche disciplinari e trasversali di base proprie della scuola dell’infanzia e primaria.

A. Conoscenza e comprensione

Lo studente, al termine del corso, dovrà dimostrare di:

• conoscere gli aspetti di continuità e discontinuità che

caratterizzano lo sviluppo nell’infanzia e nella fanciullezza;

• aver acquisito competenze di base per analizzare l’osservazione del comportamento infantile come strumento di valutazione e di progettazione dell’attività educativa e didattica.

B. Conoscenza e capacità di comprensione applicate

Lo studente, al termine del corso, dovrà dimostrare di possedere:

• le conoscenze di base che consentono una esplorazione analitica del corpo e delle sue parti comprendendo i meccanismi complessi di regolazione del movimento;
• le competenze di base per progettare e gestire l’ambiente di apprendimento nel contesto educativo individuando finalità, obiettivi, competenze, strategie di individualizzazione e personalizzazione, strumenti, tempi/spazi, modalità di valutazione.

C. Autonomia di giudizio

D. Abilità comunicative

Lo studente sarà in grado di usare i termini tecnici appropriati al

mondo dell’educazione e al mondo delle attività sportive.

E. Capacità di apprendimento

Lo studente sarà in grado di:

• approfondire in maniera autonoma le principali tematiche riguardanti il movimento e la sua funzione educativa;
• applicare strumenti appresi;
• sviluppare una capacità critica nel rapportarsi con le tematiche del corso.

RISULTATI ATTESI

A. Utilizzo di libri di testo avanzati, conoscenza di alcuni temi d’avanguardia nell’ambito della materia oggetto di studio. Gli studenti verranno indirizzati all’utilizzo di risorse bibliografiche non soltanto tradizionali (cartacee) ma – attraverso un percorso di analisi critica delle risorse in rete – anche digitali.

B. Approccio professionale al proprio lavoro e possesso di competenze adeguate per concepire argomentazioni, sostenerle e per risolvere problemi nell’ambito della materia oggetto di studio. Capacità di raccogliere e interpretare dati utili a determinare giudizi. Attraverso l’analisi di “casi di studio” ed esempi pratici desunti dalla vita quotidiana verranno evidenziati i meccanismi socio- psico-pedagogici alla base del nostro pensiero critico e che sottendono le modalità con le quali possiamo formulare giudizi e pareri. Saranno quindi fornite – oltre agli strumenti per il reperimento e la valutazione dei dati – alcune delle principali “buone pratiche” per una corretta interpretazione dei dati acquisiti.

C. Capacità di comunicare informazioni, idee, problemi e soluzioni ad interlocutori specialisti e non specialisti. Agli studenti saranno fornite indicazioni e metodologie utili a organizzare una presentazione multimediale e a saperla esporre utilizzando lessico e modalità comunicative adeguate al pubblico di riferimento.

D. Capacità di intraprendere studi successivi con un alto grado di autonomia. Gli studenti saranno aiutati a organizzare il proprio studio in modo proficuo mediante strumenti e metodi che favoriscano l’“imparare a imparare”.

DIDATTICA EROGATIVA

• 11 videolezioni.
• Podcast di tutte le video lezioni
• 2 incontri in sincrono.

DIDATTICA INTERATTIVA

• 1 forum di orientamento al corso;
• 2 forum di approfondimento tematico (1 per ciascun modulo);
• 2 e-tivity strutturate (come descritte nelle Modalità di verifica in itinere).

AUTOAPPRENDIMENTO

Per ciascun modulo sono previsti materiali didattici: approfondimenti tematici, articoli e slides del docente, letture open access, risorse in rete, bibliografia di riferimento, ecc.

• Cecoro, G. (2018). Un laboratorio in … movimento. Percorsi ludico

           – motori per la scuola dell’infanzia e primaria. Roma: Aracne.

• Hughes, M., Lipoma, M., Sibilio, M. (2010). Performance Analysis. Elementi di base e aspetti applicativi in campo educativo e applicativo. Milano: Franco Angeli. (Da studiare: parte prima, capp. 1; 2; 3; 4; 6 (fino a p. 105); parte seconda, capp. 1; 2, parte terza, capp. 1;2).

L’accesso alla prova finale (esame) è subordinato allo svolgimento delle seguenti 2 e-tivity, che verranno comunicate nel semestre di riferimento dal docente e dal tutor disciplinare.

La verifica dell’apprendimento avverrà attraverso il colloquio orale sui contenuti del corso e sull’eventuale relazione finale presentata. Il voto (min 18, max 30 con eventuale lode) è determinato dal livello della prestazione per ognuna delle seguenti dimensioni dell’esposizione orale: padronanza dei contenuti, appropriatezza delle definizioni e dei riferimenti teorici, chiarezza dell’argomentare, dominio del linguaggio specialistico.

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