Linguaggi audiovisivi

Ricercatrice a INDIRE dal 2004, ho dedicato molto interesse all’indagine delle tecnologie di immagine e parola: come si integrano, come supportano l’apprendimento e come danno forma all’ambiente di relazione. Attualmente la mia attività di ricerca si concentra sulla video- educazione e sulla visualità come mezzo di esplicitazione e trasferimento di conoscenza.

Il corso analizza il modo in cui il linguaggio audiovisivo ai suoi albori (pionieri del cinema) ha elaborato una vera e propria “grammatica” orientata costruire efficacemente attorno allo spettatore uno spazio illusivo. Tale grammatica è ancora oggi operante pur nelle ibridazioni avvenute con la digitalizzazione dei supporti.

Nel corso del primo modulo procederemo a una definizione di “audiovisivo” e all’analisi delle proprietà degli elementi che lo definiscono:

• Parola
• Immagine
• Registrazione

Nella seconda parte del modulo, si prenderà brevemente in esame la prospettiva quale primo costrutto illusivo elaborato dalla civiltà occidentale e se ne accenneranno brevemente gli sviluppi, fino ad arrivare all’invenzione del cinematografo, che introdurrà un elemento di grande novità: la registrazione del movimento.

Il secondo modulo prenderà invece in esame la genesi e l’elaborazione di un linguaggio audiovisivo vero e proprio, così com’è storicamente avvenuta nei primi quarant’anni del XX secolo, prima con il prodigioso laboratorio dei pionieri del cinema, poi con la serializzazione fordista del sistema degli studios hollywoodiani

Nel corso del modulo saranno analizzati

This course is about the way in which audiovisual language has developed a “grammar” oriented to effectively construct an illusory space around the viewer. This grammar is still operating today, despite the hybridizations that took place with the digitalization of the supports.

• MODULE 1 – BEFORE THE AUDIOVISUAL LANGUAGE (Image, word, registration, perspective)

Il corso ha come obiettivo lo studio del linguaggio audiovisivo, inteso quale tappa intermedia di un più ampio programma “illusionistico” posto in essere dalla cultura occidentale.
Il corso analizza il modo in cui il linguaggio audiovisivo ai suoi albori (pionieri del cinema) ha elaborato una vera e propria “grammatica” orientata costruire efficacemente attorno allo spettatore uno spazio illusivo. Tale grammatica è ancora oggi operante pur nelle ibridazioni avvenute con la digitalizzazione dei supporti. Il tema dello “spazio dell’illusione audiovisivo” sarà affrontato sia in una prospettiva di analisi semiotica che in prospettiva storica, con accenni alle forme che l’hanno preceduto (prospettiva) e a quelle che paiono emergenti nel panorama attuale (realtà virtuali e immersive). Si veda nel dettaglio sotto gli obiettivi specifici che il corso si prefigge di raggiungere.

A. Conoscenza e comprensione
Lo studente saprà dare una definizione di audiovisivo e degli elementi caratterizzanti. Inoltre acquisirà una conoscenza di base delle caratteristiche comunicative del linguaggio audiovisivo e dei paradigmi storici e teorici relativi a linguaggio scritto, cultura visiva e immersività. B. Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Lo studente saprà utilizzare in modo autonomo i concetti e le nozioni acquisite nel corso relativamente al linguaggio audiovisivo e ai costrutti illusivi e immersivi

C. Autonomia di giudizio
Lo studente saprà applicare le categorie d’analisi proposte a scenari differenti e valutarne autonomamente le implicazioni

D. Abilità comunicative

Lo studente svilupperà competenze adeguate a elaborare argomentazioni e sostenerle negli ambiti storici e tematici del corso (linguaggio audiovisivo, immersività, proprietà del linguaggio scritto e della cultura visiva

E. Capacità di apprendimento
Lo studente saprà individuare anche autonomamente le migliori risorse su cui sviluppare un personale percorso di apprendimento

A. Conoscenza di tematiche utili alla comprensione del linguaggio audiovisivo e più ampiamente della società informazionale nel suo rapporto tra reale e virtuale.

B. Possesso di competenze adeguate a concepire argomentazioni, sostenerle e per risolvere problemi nell’ambito di tematiche relative al linguaggio audiovisivo e al rapporto fra realtà e virtualità nella società informazionale.

C. Capacità di raccogliere e interpretare dati utili a determinare giudizi autonomi relativamente ai temi del corso.

D. Capacità di comunicare informazioni, idee, problemi e soluzioni ad interlocutori specialisti e non specialisti.

E. Capacità di intraprendere studi successivi con un alto grado di autonomia.

DIDATTICA EROGATIVA

Morin, E. Il cinema o l’uomo immaginario. Saggio di antropologia sociologica. Milano, Raffaello Cortina, 2016

Lo svolgimento delle attività in itinere di accompagnamento allo studio è propedeutica alla possibilità di partecipare all’esame da frequentante.

La verifica dell’apprendimento avverrà attraverso il colloquio orale sui contenuti del corso. Il voto (min 18, max 30 con eventuale lode) è determinato dal livello della prestazione per ognuna delle seguenti dimensioni dell’esposizione orale: padronanza dei contenuti, appropriatezza delle definizioni e dei riferimenti teorici, chiarezza dell’argomentare, dominio del linguaggio specialistico.

Frequentanti: Si può scegliere di sostenere il colloquio da “frequentante”. In questo caso è propedeutica la partecipazione e il completamento delle tre e-tivity. L’esame si svolgerà in forma orale; saranno oggetto della discussione d’esame: riflessione su quanto prodotto nelle e-tivity e discussione sui contenuti dei Moduli 1, 2, 3.