Stefano Spennati è Professore associato di Didattica e Pedagogia Speciale (SSD PAED-02/A) e Presidente del Corso di Laurea Magistrale in Innovazione educativa e apprendimento permanente nella formazione degli adulti in contesti nazionali e internazionali (classe LM-57), presso l’Università Telematica degli Studi IUL.
È Direttore dei percorsi INDIRE di formazione destinati alla Specializzazione per il sostegno didattico degli alunni con disabilità (TFA) e Professore del corso di Didattica speciale: approccio metacognitivo e cooperativo nella scuola primaria, INDIRE, 2026.
Ha conseguito la laurea specialistica in Scienze delle Relazioni Internazionali e dell’integrazione Europea cum Laude (2007) e la laurea magistrale in Educazione degli Adulti e Sviluppo dei Sistemi Formativi con 110/110 presso l’Università Cattolica del Sacro Cuore (2011).
Dal 2018 al 2020 è stato Visiting Scholar al Teachers College della Columbia University di New York.
Ha conseguito il Master di primo livello in Didattica e psicopedagogia per alunni con disturbo dello spettro autistico presso l’Università Cattolica del Sacro Cuore (2022).
Dal 2023 è membro del Gruppo di Ricerca della Prof.ssa Victoria Marsick sull’influenza della complessità sull’apprendimento. Ha pubblicato studi sull’Apprendimento Trasformativo e contributi sulle indicazioni europee nel settore dell’istruzione e della formazione.
Libri-Monografie
2024: La complessità che influenza l’agire, Educatt, Milano (ISBN: 979-12-5535-260-0).
2023: Apprendere e insegnare al tempo delle transizioni, Marcianum Press, Venezia (ISBN: 978-88-6512-906-7).
2022: Le abilità sociali a scuola. Come integrare uno studente di scuola secondaria di secondo grado con disturbo dello spettro autistico, Educatt, Milano (ISBN: 978-88-9335-988-7).
2020: Modelli di Apprendimento Trasformativo. Fondazioni teoriche e applicazioni pratiche. Educatt, Milano (ISBN: 978-88-9335-708-1).
2014: Discussion about Europe: The Democratic Deficit, the new power of the European Parliament and the EU Funding Opportunities in Education 2014-2020, di De Natale, M.L., Spennati, S. Ed Insieme, Modugno, BA (ISBN: 978-88-7602-214-2).
2013: L’Unione Europea e la formazione. Cominciamo a parlarne. Ed Insieme, Modugno, BA (ISBN: 978-88-7602-158-9).
Capitoli di libri e articoli scientifici
2026: Formazione iniziale e continua degli insegnanti: sfide e prospettive, di Bruni, E.M., Spennati, S. Nuova Secondaria, Nuova Secondaria, N. 10 (ISBN: 1828-4582).
2025: Educating on complexity at the time of transition, in Book of Proceeding, ATEE Spring Conference
2024, Università degli Studi di Bergamo (ISBN:978-88-97253-27-3 DOI: 10.62336/unibg.978-88-97253-27-3).
2024: Educating on complexity at the time of transition, Abstract ATEE Spring Conference 2024, Università degli Studi di Bergamo (ISBN: 9789464668537).
2024: Dall’apprendimento permanente all’apprendimento trasformativo: verso il Quadro europeo delle competenze chiave in De Natale, M.L., Spennati, S. “Nuove sfide e nuove competenze per i cittadini europei al tempo dell’era digitale. Principi fondativi”, Educatt, Milano (ISBN:979-12-5535-273-0).
2024: L’Europa per l’Educazione di Spennati, S. in Tuttoscuola
2024: Le competenze chiave europee al tempo dell’intelligenza artificiale in De Natale, M.L., Spennati, S. “Nuove sfide e nuove competenze per i cittadini europei al tempo dell’era digitale, Principi fondativi” Educatt, Milano (ISBN:979-12-5535-273-0).
2024: Come cambiano l’apprendimento e lo sviluppo sul lavoro e nelle Istituzioni formative al tempo della complessità di Marsick, V.J., Spennati, S. in Nuova Secondaria, n. 10 (ISSN:1828-4582).
2023: La didattica nel lockdown: l’emergere di nuove competenze. Nuova Secondaria Ricerca (ISSN:1828-4582).
2022: L’urgenza di investire nell’apprendimento continuo degli adulti in una società complessa e mutevole, Nuova Secondaria Ricerca, n. 4. (ISBN: 1828-4582).
2022: Nascono gli ITS Academy: finalmente anche in Italia una buona filiera terziaria professionalizzante, Nuova Secondaria, n. 1 (ISSN:1828-4582).
2022: Il passaggio dall’apprendimento formale a quello non formale e informale per rispondere alle sfide e alle trasformazioni della società in De Natale, M.L., Marsick, V.J., Spennati, S., Simonetti, C. Trasformative Learning e pedagogia degli adulti. Prospettive di sviluppo in Italia, II Edizione, Educatt, Milano (ISBN: 979-12-5535-006-4).
2022: Il pensiero di Jack Mezirow e di Victoria Marsick: il caso studio dedicato alle donne adulte che riprendono gli studi in De Natale, M.L., Marsick, V.J., Spennati, S., Simonetti C., Trasformative Learning e pedagogia degli adulti. Prospettive di sviluppo in Italia, Educatt, Milano (ISBN: 979-12-5535-006-4).
2022: Nasce una nuova formazione iniziale, permanente ed incentivata dei docenti, Rivista “Professione Pedagogista”, n. 60.
2021: Il ritorno ad una nuova normalità nella scuola nel post Covid 19, Nuova Secondaria Ricerca, n. 4 (ISSN: 1828-4582).
2021: Lo smart working, punto di partenza per nuove opportunità di crescita della persona, Nuova Secondaria Ricerca, vol. 39, p.346-353 (ISSN:1828-4582).
2021: Il ricercatore in ambito educativo e la valutazione della creatività, Rivista “Professione Pedagogista”, n. 58
2020: L’apprendimento informale e le sue implicazioni nello sviluppo delle soft skills, Rivista Formazione, Lavoro, Persona vol. 10, p.184-196 (ISSN:2039-4039).
2019: Il rapporto tra competenze dei lavoratori e offerta da parte delle imprese al tempo dell’Intelligenza artificiale, Nuova Secondaria Ricerca, maggio 2019 (ISBN: 1828-4582).
2019: Approfondimento della teoria pedagogica dell’apprendimento informale e trasformativo di Spennati, S, Lorusso, L. in Marsick, J., Watkins, K.E., Spennati, S., Lorusso, L. Quando il lavoro cambia: istruzioni per l’uso. Contributi al dibattito europeo sull’apprendimento informale e non formale per le nuove organizzazioni del lavoro 4.0, Educatt, Milano (ISBN: 978-88-9335-222-2).
2019: I possibili modelli di valutazione delle competenze informali, attraverso lo studio die modelli di apprendimento informale e incidentale in Marsick, J., Watkins, K.E., Spennati, S., Lorusso, L. Quando il lavoro cambia: investire nell’apprendimento permanente, Educatt, Milano (ISBN: 978-88-9335-367-0).
2019: Traduzione del testo di victoria Marsick e Karen Watkins “Stimoli, antecedenti e conseguenze dell’apprendimento informale e incidentale al lavoro” in Marsick, J., Watkins, K.E., Spennati, S., Lorusso, L. Quando il lavoro cambia: istruzioni per l’uso. Contributi al dibattito europeo sull’apprendimento informale e non formale per le nuove organizzazioni del lavoro 4.0, Educatt, Milano (ISBN: 978-88-9335-222-2).
2019: L’integrazione dell’apprendimento informale e non formale nelle politiche europee dell’istruzione e della formazione professionale, di Spennati, S. Lorusso, L. in Marsick, J., Watkins, K.E., Spennati, S., Lorusso, L. Quando il lavoro cambia: istruzioni per l’suo. Contributi al dibattito europeo sull’apprendimento informale e non formale per le nuove organizzazioni del lavoro 4.0, Educatt, Milano (ISBN: 978-88-9335-222-2).
2017: L’azione del leader di una organizzazione per la crescita dei suoi componenti. Nuova Secondaria Ricerca vol. 34, p.20-27 (ISSN:1828-4582).
2015: La Musica e l’Io dentro di noi, Nuova Secondaria vol. 32, p.21-22 (ISSN:1828-4582).
Corso di Laurea triennale
Insegnamento: Teorie e metodi della progettazione formativa
Ruolo: Docente
Anno Accademico: 2025-2026
CFU: 6
Corso di Laurea triennale
Insegnamento: Strumenti di comunicazione per l’e-learning
Ruolo: Docente
Anno Accademico: 2025-2026
CFU: 6
Corso di laurea magistrale
Insegnamento: Pedagogia sperimentale per un digital learning formativo
Ruolo: Docente
Anno Accademico: 2025-2026
CFU: 12
Insegnamento: Fondamenti epistemologici e metodologico-procedurali della didattica
Ruolo: Docente
Anno Accademico: 2025-2026
Insegnamento: Organizzazione scolastica, PEI e modelli di PDP
Ruolo: Docente
Anno Accademico: 2025-2026