Storia dei processi formativi

L’insegnamento vuole introdurre alla storia della scuola italiana (fra XIX e XX secolo), con un approfondimento sul tema dell’attivismo pedagogico e in particolare della figura di Maria Montessori della quale si approfondiranno, nello specifico, i principi alla base del pensiero pedagogico.

L’insegnamento intende focalizzare l’attenzione sulla ricostruzione e sull’analisi della storia delle istituzioni e dei processi educativi e formativi per l’infanzia, come punto d’incontro e di confronto tra diversi settori della storia sociale. Tra le tante, un’attenzione particolare sarà riservata alla storia delle donne, con uno sguardo specifico alla figura della “madre” e a quella della “maestra”.

Oggetto di interesse e di studio sarà, in particolare, il rinnovamento educativo che ha animato la società occidentale nella prima metà del Novecento e che, attraverso il movimento delle scuole nuove e dell’attivismo pedagogico, ha contribuito a diffondere una nuova immagine del bambino e della bambina e, conseguentemente, a disegnare una differente architettura, istituzionale e curricolare, delle istituzioni scolastiche e formative.

Nel dettaglio l’insegnamento si suddivide in 2 moduli didattici:

• Modulo 1 – Caratteristiche del sistema scolastico italiano  nel periodo post unitario XIX secolo.
• Modulo 2 – Attivismo pedagogico.

A.      „ Conoscenza e capacità di comprensione
Conoscenza e capacità di comprensione della storia della scuola attraverso le attività erogative e interattive.

B.      „ Conoscenza e capacità di comprensione applicate

C.      „ Autonomia di giudizio
Capacità di analisi e di progettazione di curricoli formativi nelle istituzioni educative.

D.      „ Abilità comunicative
Autonomia di giudizio.
Acquisizioni di abilità relazionali e comunicative fondate sul confronto, sul dialogo e l’ascolto reciproco.

E.       „ Capacità di apprendere
Capacità di riflessione critiche acquisite mediante recensione di testi, forum, dibattiti, brevi relazioni scritte.
Capacità di apprendere le principali teorie e tematiche relative alla storia dell’educazione e della scuola.

A.      „ Utilizzo di libri di testo avanzati, conoscenza di alcuni temi   d’avanguardia nell’ambito della materia oggetto di studio.
Conoscenza e comprensione dei modelli e dei paradigmi formativi più avanzati del XX e XXI secolo.

B.      „ Approccio professionale al proprio lavoro e possesso di competenze adeguate per concepire argomentazioni, sostenerle e  per risolvere problemi nell’ambito della materia oggetto di studio.
Capacità di problem solving e di impostare percorsi formativi personalizzati e coerenti con le finalità educative dell’ambito professionale.

C.      „ Capacità di raccogliere e interpretare dati utili a determinare giudizi autonomi
Capacità di riflessione critica e dialettica.

D.       „ Capacità di comunicare informazioni, idee, problemi e soluzioni ad interlocutori specialisti e non specialisti
Acquisizione di abilità relazionali, comunicative e informatiche.

E.       „ Capacità di intraprendere studi successivi con un alto grado di autonomia
Capacità di sviluppare e proporre percorsi autonomi di autoformazione e di approfondimento.

• 7  video lezioni
• 2  video lezioni in sincrono
• Podcast di tutte le video lezioni sopramenzionate.

DIDATTICA INTERATTIVA

• 1 forum di orientamento;
• 2 forum di approfondimento tematico (1 per ciascun modulo);
• 1 e-tivity strutturata (come descritta nelle Modalità di verifica del profitto in itinere)

AUTOAPPRENDIMENTO
Per ciascun modulo sono previsti materiali didattici: approfondimenti tematici, articoli del docente, letture open access, risorse in rete, bibliografia di riferimento, ecc.

• F.Cambi, Le pedagogie del Novecento, Roma, Editori Laterza, 2005
• Percorsi storici della formazione, scritti di F. Bacchetti, G. Bandini, C. Betti, U. Cattabrini, P. Causarano, G. Di Bello, Milano, Apogeo, 2009;

 Materiale di studio disponibile in rete

• E.Bertonelli, G.Rodano, Le riforme nella scuola italiana dal 1859 al 2003
• P. Giorgi, A. Anichini, V. Della Gala, Il libro di testo e la storia degli italiani. Dall’abbecedario al libro fai da te, INDIRE, 2015
• P. Giorgi, Brevi cenni allo sviluppo del sistema scolastico in Italia (XVIII – XX sec.), 2016

1. Elaborato individuale o di gruppo di al massimo 4000 battute
   Ricollocando la metodologia montessoriana nell’ambito più ampio dell’attivismo pedagogico, sarà necessario tratteggiare  quali sono i principali elementi connotativi e in cosa si distinguono dalla cosiddetta didattica di stampo tradizionale partendo dall’analisi dei materiali fotografici.