Metodologie e tecnologie per la didattica

Il corso si propone di fornire le coordinate teorico-metodologiche sull’impiego delle ICT nei processi di insegnamento/apprendimento, con un approfondimento specifico sull’uso delle tecnologie mobili e social per l’apprendimento.

Il corso si articola in tre moduli:

MODULO 1– Tecnologie e apprendimento/insegnamento: quadro storico e teorico 

La prima fase prevede l’approfondimento delle seguenti tematiche:

–          Tecnologie e apprendimento: cornice storica;

–          Tecnologie e apprendimento: quali evidenze;

–          Tecnologie dell’informazione e della comunicazione e nuove generazioni.

MODULO 2 – I social network nell’educazione 

La seconda fase prevede  l’approfondimento delle seguenti tematiche:

–       Educare ai social network;

–       Apprendere con i social network;

–       Formarsi nei social network.

MODULO 3 – Mobile learning 

La terza fase prevede  l’approfondimento delle seguenti tematiche:

–       Mobile learning: cornice storica;

–       Mobile learning: aspetti pedagogici e psicologici;

–       Mobile learning: multimedialità, usabilità e accessibilità.

A.      Conoscenza e capacità di comprensione

Conoscere e saper comprendere i principali modelli teorici e metodologici che hanno caratterizzato la storia e lo sviluppo delle tecnologie educative; conoscere e saper comprendere anche alcuni temi d’avanguardia come l’uso dei social network in ambito educativo e le frontiere del mobile learning.

B.      Conoscenza e capacità di comprensione applicate

Sapere progettare un intervento educativo basato sull’impiego delle nuove tecnologie dell’informazione e della comunicazione, tenendo conto delle caratteristiche del target, delle capacità che si intende promuovere e delle risorse disponibili nel contesto.

C.      Autonomia di giudizio

Saper formulare in modo critico valutazioni informate sulla base di dati raccolti e interpretati in modo autonomo, ad esempio nella valutazione di prodotti tecnologici e/o mediali in chiave educativa.

D.      Abilità comunicative 

Saper comunicare conoscenze, visioni, problemi e soluzioni tipiche della ricerca tecnologico-educativa per una varietà di target, includendo sia interlocutori specialisti che non specialisti.

E.       Capacità di apprendere

Essere in grado di autoregolare i propri processi di apprendimento e di costruire percorsi autonomi di approfondimento e studio, nonché di trasferire le conoscenze e abilità acquisite ad una varietà di contesti applicativi.

A.      Utilizzo di libri di testo avanzati, conoscenza di alcuni temi   d’avanguardia nell’ambito della materia oggetto di studio

Essere in grado di selezionare, leggere e interpretare testi specialistici sull’educational techcnology e le più recenti applicazioni delle ICT per la formazione, dai tool del Web 2.0 alla realtà virtuale.

B.      Approccio professionale al proprio lavoro e possesso di competenze adeguate per concepire argomentazioni, sostenerle e  per risolvere problemi nell’ambito della materia oggetto di studio

Essere in grado di progettare un intervento tecnologico-educativo, di argomentare le scelte metodologico-didattiche effettuate, di prevedere i possibili rischi e misure di risoluzione.

C.      Capacità di raccogliere e interpretare dati utili a determinare giudizi autonomi

Essere in grado di formulare giudizi basati sulle evidenze relative alle acquisizioni conoscitive relative all’ambito delle ICT in education.

D.      Capacità di comunicare informazioni, idee, problemi e soluzioni ad interlocutori specialisti e non specialisti

Capacità di illustrare i benefici e le criticità relative all’impiego delle ICT in educazione assumendo una prospettiva critica e informata dall’evidenza.

E.       Capacità di intraprendere studi successivi con un alto grado di autonomia

Capacità di effettuare approfondimenti relativi all’area delle ICT in education.

• 9  videolezioni
• 3  video lezioni in sincrono
• Podcast di tutte le video lezioni sopramenzionate.

DIDATTICA INTERATTIVA

• 1 forum di orientamento;
• 3   forum di approfondimento tematico (1 per ciascun modulo);
• 3 e-tivity strutturate (come descritte nelle Modalità di verifica del profitto in itinere)

AUTOAPPRENDIMENTO

Per ciascun modulo sono previsti materiali didattici: approfondimenti tematici, articoli del docente, letture open access, risorse in rete, bibliografia di riferimento, ecc.

• Maria Ranieri, Le insidie dell’ovvio. Tecnologie educative e critica della retorica tecnocentrica, ETS, Pisa, 2011 (Capitoli 1, 2, 3)

Testi facoltativi

• Maria Ranieri, Stefania Manca, I social network nell’educazione, Erickson, Trento, 2013
• Maria Ranieri, Michelle Pieri, Mobile learning. Dimensioni teoriche, modelli didattici, scenari applicativi, UNICOPLI, Milano, 2014

• Per il Modulo 1

e-tivity n. 1 – Usi e abusi delle tecnologie nella didattica

Indicare un esempio di uso efficace delle TIC nella didattica e uno inefficace, argomentando le scelte effettuate nella selezione degli esempi (circa 3000 caratteri).

• Per il Modulo 2

e-tivity n. 2 – Formarsi nei social network: quali vantaggi e quali svantaggi per la formazione professionale dei docenti?

Indicare due o tre vantaggi e svantaggi legati all’uso di social network per lo sviluppo professionale, menzionando, se possibile, esempi desunti dalla propria esperienza personale (circa 3000 caratteri).

• Per il Modulo 3

e-tivity n. 3 – Progettare attività d’apprendimento mobile

Ideare una attività didattica (durata di circa 6 ore) da svolgere attraverso strumenti mobili, specificando obiettivi, target, contenuti, strumenti e risorse, ruolo del docente, ruolo dello studente, valutazione. Produrre un documento di massimo 500 parole.